Die Lernenden

• verstehen die zentralen Inhalte des Podcastausschnitts (globales Hörverstehen).
• entnehmen gezielt Informationen und ergänzen damit den vorbereiteten Lückentext (detailliertes Hörverstehen).
• erweitern ihren Wortschatz um einfache historische Begriffe zum Thema Kriegsende.

Bevor die Lernenden den Podcast hören, lesen sie gemeinsam im Plenum oder individuell die kurze Einleitung des Beitrags. Diese Vorentlastung hilft ihnen, das Thema zeitlich und inhaltlich einzuordnen und zentrale Begriffe wie Kapitulation oder Kriegsende bereits vor dem Hören zu verankern.

Die Lernenden hören dann zweimal einen kurzen Podcastausschnitt des österreichischen Parlaments zum Ende des Zweiten Weltkriegs. Bereits beim ersten Hören versuchen sie, einige der Lücken zu füllen und sich an Schlüsselwörtern zu orientieren. Beim zweiten Hören konzentrieren sie sich gezielt darauf, ihre eingesetzten Begriffe zu überprüfen und fehlende Informationen zu ergänzen.

Je nach Niveau der Lernenden, ist es auch möglich die Aufgabe zu vereinfachen. In dieser Variante werden die fehlenden Begriffe nach dem ersten Hören in willkürlicher Reihenfolge an die Tafel geschrieben und gemeinsam besprochen. Die Lernenden bekommen danach ein paar Minuten Zeit, um die Begriffe den Lücken zuzuordnen. Der zweite Hördurchlauf dient dann zur Überprüfung der ausgefüllten Lücken.

Die Lehrperson sollte darauf hinweisen, dass es normal ist, nicht alle Lücken ausfüllen zu können. Entscheidend ist, dass die Lernenden lernen, wichtige Wörter herauszufiltern und Hörstrategien bewusst anzuwenden. Die Lehrperson sollte die Lernenden beim ersten Durchlesen des Textes dazu motivieren, darüber zu spekulieren, welche Wortart in die jeweilige Lücke einzufüllen ist.

Die Übung wird in Einzelarbeit durchgeführt, danach werden die Lösungen entweder zuerst in Partnerarbeit und anschließend im Plenum oder direkt im Plenum verglichen. Bei Bedarf kann die Lehrperson offene Fragen klären und zentrale historische Begriffe kurz erläutern, ohne die Gruppe inhaltlich zu überfordern.

Die Lernenden

• verstehen die zentralen Inhalte der kurzen Zeitzeugenberichte.
• erkennen wesentliche Informationen und können diese für die Bearbeitung der Richtig/Falsch-Übung nutzen.
• erweitern ihren Wortschatz um einfache historische und alltagsnahe Begriffe aus der unmittelbaren Nachkriegszeit.

Die Lernenden lesen vier kurze, fiktive Zeitzeugenberichte, die auf realen Erinnerungen aus dem Jahr 1945 basieren und in klarer, aber authentischer B1-Sprache verfasst sind.

Je nach Lerngruppe kann die Aufgabe in Einzelarbeit, Partnerarbeit oder Kleingruppen durchgeführt werden: In der kooperativen Variante lesen die Lernenden sich die Berichte gegenseitig laut vor und unterstützen sich beim Klären unbekannter Wörter.

Anschließend bearbeiten sie gemeinsam oder individuell die Richtig/Falsch-Übung mit zehn Aussagen.

Im Plenum werden die Lösungen dann verglichen und Verständnisfragen geklärt. Die Lehrperson kann kulturelle und historische Bezüge kurz erläutern.

Die Lernenden …

• reflektieren über die Bedeutung von Frieden für sich persönlich und in der Gesellschaft.
• üben Grammatik und Syntax, während sie eigene Gedanken in einem kurzen Text umsetzen.
• stärken ihre Fähigkeit zur selbstständigen Textproduktion und zur individuellen Meinungsäußerung.

Die Lernenden schreiben einen kurzen Text zum Thema „Was bedeutet Frieden für dich?“ in Einzelarbeit. Sie sollen ihre eigenen Gedanken, Gefühle und Erfahrungen ausdrücken.

Die Aufgabe sollte möglichst frei gestaltet werden, um den Lernenden Raum für persönliche Perspektiven zu geben. Die Lernenden werden ermutigt, selbstständig nach passendem Vokabular in Apps oder Wörterbüchern zu suchen. Gleichzeitig sollte die Lehrperson darauf achten, dass keine KI-gestützten Hilfsmittel verwendet werden.

Optional können die Lernenden ihre Texte in Paararbeit oder im Plenum vorlesen, wobei der Konsens der Lernenden wichtig ist, da es sich um ein sensibles, persönliches Thema handelt.

Diese Aktivität kann auch als Hausübung durchgeführt werden.