Die Lernenden …

• aktivieren ihr Vorwissen zu Psychologie und Sigmund Freud.
• formulieren erste Hypothesen zu zentralen Begriffen der Psychoanalyse.
• stellen erste Bezüge zwischen dem Thema Psychoanalyse und ihrem eigenen Alltag her.

1. Die Lehrperson zeigt zunächst für etwa 20 Sekunden ein Foto von Sigmund Freud und bittet die Lernenden um stille Betrachtung.
    
2. Anschließend wird ein offenes Brainstorming an der Tafel durchgeführt, bei dem die Lernenden Assoziationen zu „Psychoanalyse“ oder „Freud“ äußern, die stichwortartig gesammelt werden. Z.B: Was fällt euch zu Psychoanalyse oder Freud ein?
   → Tafelwörter: Traum, Kindheit, Unbewusstes, Sexualität, Therapie, Wien
    
3. Abschließend lenkt die Lehrperson das Gespräch mit den Leitfragen „Was bedeutet unbewusst?“ und „Glaubst du, Träume haben Bedeutung?“ auf zentrale Themen der Einheit, ohne diese bereits theoretisch zu erklären.

Die Lernenden …

• verstehen die zentralen Ideen Sigmund Freuds in vereinfachter Form.
• erweitern ihren psychologischen Wortschatz im Zusammenhang mit der Psychoanalyse.
• paraphrasieren ein zentrales Zitat Freuds auf dem Sprachniveau B2 in eigenen Worten.

a) Arbeitsblatt 1, Kurztext + Aufgabe 1

Die Lehrperson teilt Arbeitsblatt 1 aus und bittet die Lernenden, den Kurztext zunächst still zu lesen und dabei bereits Aufgabe 1 zu bearbeiten, indem sie im Text markieren, was für sie neu oder interessant ist. Anschließend wird der Text gemeinsam im Plenum noch einmal gelesen, wobei die Lehrperson bei Bedarf zentrale Wörter oder Formulierungen erklärt.

b) Zitat (erst jetzt einführen!)

Nachdem der Text in Aufgabe 1 inhaltlich gesichert wurde, führt die Lehrperson nun bewusst erst an dieser Stelle das Freud-Zitat „Wo Es war, soll Ich werden“ ein (Aufgabe 2 auf dem Arbeitsblatt). Die Lehrperson liest das Zitat vor oder lässt es von einer lernenden Person vorlesen und klärt kurz, dass es sich um einen zentralen, aber anspruchsvollen Gedanken Freuds handelt.

„Wo Es war, soll Ich werden.“

Anschließend arbeiten die Lernenden in Partner/innenarbeit. Sie tauschen sich zunächst darüber aus, was Freud mit der Unterscheidung von „Es“ und „Ich“ gemeint haben könnte, und versuchen gemeinsam, den Satz in eigenen Worten zu erklären. Danach besprechen sie, warum dieser Gedanke auch heute noch für viele Menschen spannend oder relevant sein könnte. Die Lehrperson begleitet die Partnerarbeit unterstützend, beantwortet Verständnisfragen und achtet darauf, dass keine „richtige“ philosophische Interpretation erwartet wird, sondern eine verstehensorientierte Paraphrase auf B2-Niveau.

Partner/innenarbeit:

• Was könnte Freud damit gemeint haben? Beschreibe in eigenen Worten…
• Warum ist dieser Satz für viele Menschen heute noch spannend?

Die Lernenden …

• entwickeln einfache Argumente zu Freuds Ideen.
• vergleichen zentrale Gedanken Freuds mit heutigen Vorstellungen von Psychologie und Therapie.
• beziehen einfache kritische Perspektiven in ihre Aussagen ein.

Die Lernenden arbeiten nun in Kleingruppen von drei bis vier Personen. Jede Gruppe erhält von der Lehrperson eine Leitkarte aus Arbeitsblatt 3, die vorab ausgedruckt und ausgeschnitten wurde, sowie für jede lernende Person das Arbeitsblatt 2 („Brauchen wir heute noch Psychoanalyse?“). Auf der Leitkarte findet jede Gruppe eine zentrale Leitfrage, die gemeinsam bearbeitet werden soll; zusätzlich enthält jede Karte eine optionale Zusatzfrage für Gruppen mit mehr Vorwissen oder höherem Anspruchsniveau.

Nach der Gruppenarbeitsphase werden die Ergebnisse im Plenum vorgestellt. Zur sprachlichen Unterstützung können die auf Arbeitsblatt 2 vorgegebenen Satzanfänge herangezogen werden, zum Beispiel:

• Meiner Meinung nach …
• Ein Beispiel ist …
• Heute spielt … eine größere / kleinere Rolle als früher.
• Freud hat erkannt, dass …
• Freud hat nicht berücksichtigt, dass …
• Ich denke, dass moderne Methoden…

Die Lernenden …

• integrieren einfache kritische Perspektiven in ihre Aussagen.
• stellen Bezüge zwischen Freuds Ideen und heutigen gesellschaftlichen Themen her.
• reflektieren eigene Gedanken zum Thema Selbsterkenntnis in zusammenhängenden Sätzen auf B2-Niveau.

Zum Abschluss der Einheit leitet die Lehrperson eine kurze Reflexionsphase ein, in der die Lernenden ihre Gedanken zu Freuds Ideen und deren Bedeutung für die Gegenwart entweder schriftlich oder mündlich formulieren.

Option A: Schriftlich

Was bedeutet „sich selbst verstehen“ für dich? Welche Methoden helfen heute?

Option B: Mündlich (Plenum)

• Ein Gedanke Freuds, der heute noch wichtig ist, ist …
• Heute übertreiben wir vielleicht manchmal mit … (Selbstoptimierung, Coaching, Social Media).
• Kann man sich auch „zu viel“ mit sich selbst beschäftigen?