Die Lernenden …

• können Freizeitaktivitäten benennen.
• können sagen, was sie nach der Schule machen.

Fragen Sie die Lernenden: Was machst du nach der Schule?

Sollten die Schüler/innen ihre Antworten bereits in ganzen Sätzen geben können, sammeln Sie die genannten Antworten in der Infinitivform an der Tafel (z. B. Nach der Schule gehe ich in den Park > in den Park gehen). Machen Sie dann als Erweiterung Aufgabe 1 auf dem Arbeitsblatt.

Sollten die Schüler/innen diese Frage noch nicht vollständig beantworten können, sammeln sie einzelne Antworten in der Infinitivform an der Tafel wie oben, gehen dann jedoch zur Aufgabe 1 auf dem Arbeitsblatt über. Erklären Sie das Vokabular und die Satzstruktur des Beispiels, bevor die Schüler/innen ihre Sätze aufschreiben.

Korrigieren Sie die Antworten: Ich bastle nach der Schule; Ich gehe nach der Schule shoppen; Ich chatte nach der Schule mit Freund/innen; Ich höre nach der Schule Musik; Ich spiele nach der Schule mit meinen Tieren; Ich lese nach der Schule zu Hause; Ich gehe nach der Schule ins Café; Ich surfe nach der Schule im Internet; Ich treffe nach der Schule Freund/innen; Ich gehe nach der Schule nach draußen; Ich spiele nach der Schule Computerspiele.

Fragen Sie dann: Welche Aktivitäten macht man eher zu Hause, welche eher unterwegs?

Fordern Sie die Lernenden dann auf, zwei weitere Aktivitäten, bei denen man unterwegs ist, in die leeren Zeilen der Tabelle zu schreiben. Stellen Sie auf Anfrage weiteres Vokabular bereit.

Wenn die Lernenden fertig sind, vergleichen sie ihre Antworten in Kleingruppen.

Die Lernenden …

• werden mit einem österreichischen Werbespot bekannt.
• erweitern ihren Wortschatz zum Thema „Freizeitaktivitäten“.
• lernen Adverbien der Zeit kennen.
• schreiben Sätze mit Zeitadverbien.

Sagen Sie den Lernenden, dass sie jetzt einen Werbespot für die „sCOOL Karte“ sehen werden. Sehaufgabe ist, zu sagen, wofür hier geworben wird.

Rufen Sie das Video „sCOOL Karte“ vom Salzburger Verkehrsverbund (https://www.youtube.com/watch?v=QTUOIvN9LHM) auf. Reduzieren Sie die Playback-Geschwindigkeit auf 0.75. Fragen Sie: Was ist die „sCOOL Karte“?

Antwort: Die „sCOOL Karte“ ist eine Schüler/innen- Jahres-Fahrkarte für Salzburger Öffis.

Erklären Sie, dass es sich bei dem Wort „Öffis“ um ein Wort handelt, das umgangssprachlich in Österreich verwendet wird.  Das Wort steht für öffentliche Verkehrsmittel.

Besprechen Sie nun mit den Schüler/innen Aufgabe 2 auf dem Arbeitsblatt, bevor Sie wieder das Video „sCOOL Karte“ vom Salzburger Verkehrsverbund (https://www.youtube.com/watch?v=QTUOIvN9LHM) aufrufen.

Antwort: Ich sehe keine Radfahrerin.

Anschließend machen die Schüler/innen Aufgabe 3 auf dem Arbeitsblatt. Besprechen Sie die Antworten. Diskutieren Sie eventuell den unterschiedlichen Gebrauch der Adverbien der Zeit.

Antworten: Ich skate das ganze Jahr. Ich surfe im Sommer. Ich schwimme das ganze Jahr. Ich fahre im Sommer Fahrrad. Ich tanze das ganze Jahr.

Die Lernenden …

• können Ja/Nein-Fragen formulieren.
• wenden Ja/Nein-Fragen mündlich an.
• können Ja/Nein-Fragen verstehen.
• können Beschreibungen von Freizeitaktivitäten mit Adverbien der Zeit in der 1. Person Singular verstehen.

Die Schüler/innen machen Aufgabe 4.A auf dem Arbeitsblatt. Gehen Sie zuerst durch das Beispiel und wiederholen Sie, wenn nötig, die Bildung von Ja/Nein-Fragen.

Die Lernenden formulieren dann die Aussagesätze aus Aufgabe 3 zu Ja/Nein-Fragen um.

Antworten: Fährst du im Sommer Scooter? Skatest du das ganze Jahr? Surfst du im Sommer? Schwimmst du das ganze Jahr? Fährst du im Sommer Fahrrad? Tanzt du das ganze Jahr?

Besprechen Sie dann, wie man auf diese Fragen antworten kann. Gehen Sie durch das Beispiel „Fährst du im Sommer Scooter?“ Antworten: Ja, ich fahre im Sommer Scooter. Oder: Nein, ich fahre das ganze Jahr Scooter. Fragen Sie: Wie heißt hier die Frage mit einer Ja- oder Nein-Antwort?

Die Schüler/innen machen nun Aufgabe 4. B auf dem Arbeitsblatt.

Holen Sie Feedback ein, indem Sie eine/n Freiwillig/en bitten, ihre/seine Antworten vorzulesen. Fragen Sie zuerst: Wie heißt deine Ja/Nein-Fragen? Der/die Lernende liest eine Frage vor. Fragen Sie dann: Und? Wer sagt was? Der/die Lernende antwortet, z. B. : X sagt Ja. Er fährt im Sommer Scooter.

Die Lernenden benutzen das Dialogpattern, um sich mit einem Partner/einer Partnerin über ihre Umfrageergebnisse auszutauschen.

Die Lernenden …

• können einzelne Wörter aus einem Kontext heraushören.
• können Bildervorgaben aus dem Bereich Freizeit durch schriftliche Formulierungen ersetzen.
• können einen Radiospot für eine Schüler/innenkarte schreiben.

Spielen Sie noch einmal das Video „sCOOL Karte“ vom Salzburger Verkehrsverbund (https://www.youtube.com/watch?v=QTUOIvN9LHM) ab 0:22 mit einer reduzierten Playback-Geschwindigkeit von 0.75 ab.

Ziel ist, den Lückentext in Aufgabe 5 auf dem Arbeitsblatt auszufüllen.

Antworten: 1-Karte, 2-Jahr, 3-Land, 4-Schule, 5-Freizeit

Teilen Sie nun die Lernenden in Paare ein und erklären Sie die Hausaufgabeanweisungen in Aufgabe 6 auf dem Arbeitsblatt.

Ermuntern Sie die Lernenden zusätzlich, ihre Radiowerbung aufzunehmen. Besprechen Sie die Radiospots in der nächsten Unterrichtsstunde.