Die Lernenden

• werden für das Thema motiviert;
• können über eigene Erfahrungen und Lieblingskünstler/innen und Lieblingsbilder erzählen.

Die Lernenden bewegen sich zu einer leisen, ruhigen klassischen Musik ca. 15 Sekunden im Raum. Wenn die Lehrkraft die Musik stoppt, stellen sich die Lernenden schnell zu Dreier-Gruppen zusammen und tauschen sich zum Impuls aus, den die/der Lehrende für die Runde nennt:

Beispiele für mögliche Fragen:

• Runde 1. Wann wart ihr das letzte Mal in einem Museum? Was habt ihr dort gesehen? Wie hat es euch dort gefallen?
• Runde 2. Welche Regel gibt es in einem Museum oder in einer Galerie?
• Runde 3: Geht ihr gern in Galerien? Wie geht ihr durch? Habt ihr eine Methode?
• Runde 4. Habt ihr ein Lieblingsbild oder eine/n Lieblingskünstler/in, von der/dem ihr eine Postkarte oder Poster habt oder haben wollt? Beschreibt das Bild oder die Bilder des Künstlers/der Künstlerin.

Jede Runde dauert zwei Minuten. Am Ende jeder Runde startet die Lehrkraft die Musik, die Gruppen lösen sich auf, die Lernenden gehen wieder ca. 15-20 Sekunden weiter im Raum herum. Danach stoppt die Lehrkraft die Musik, die Lernenden stellen sich zu neuen Gruppen zusammen.

Am Ende gibt es keine Besprechung im Plenum, das Ziel ist nur die Einstimmung in das Thema.

Die Lernenden

• üben selektives Lesen;
• sammeln Informationen über die Albertina auf der offiziellen Internetseite der Galerie, die als Vorbereitung eines Besuchs wichtig sein können (https://www.albertina.at/home ).

Die Lehrkraft sucht auf Google Maps die Albertina (https://www.google.com/maps): Sie zeigt im Stadtplan, wo sich die Galerie befindet, und zeigt eine Auswahl von den Bildern, die Google Maps im linken Streifen anbietet: Das Gebäude, die Umgebung, die Eingangshalle usw.

Danach erklärt er/sie den Lernenden die Spielregeln und startet die Stoppuhr. Die Lernenden arbeiten allein (oder mit einem Lernpartner/einer Lernpartnerin ihrer Wahl, wenn sie mehr Unterstützung brauchen). Sie scannen die Codes mit ihrem Handy und lesen die Aufgaben (Material: QR-Code-Suchaufträge).

Sie suchen die gewünschte Information auf der Albertina-Seite. Danach laufen sie schnell an die Tafel, schreiben ihren Namen und eine 1 dazu. Danach können sie in beliebiger Reihenfolge die Aufgaben 2-5 bearbeiten. Nach Bearbeitung einer Aufgabe laufen sie immer zur Tafel, und notieren die Nummer der erledigten Aufgabe.

Alternative: Die Suchaufgaben kann die Lehrkraft auf Zettel schreiben, nummerieren und mehrere Exemplare im Klassenraum aufhängen:

1. Finde die offizielle Seite der Albertina im Internet.
2. Finde heraus, wann die Galerie ( Albertina, nicht die anderen Galerien!) heute geöffnet ist.
3. Wie viel kostet eine Eintrittskarte, wenn du allein hingehst und wieviel, wenn wir als Gruppe gehen?
4. Welche Sonderausstellung gibt es gerade? Brauchst du dafür eine andere Eintrittskarte?
5. Gibt es Führungen? Wann? In welcher Sprache? Was kosten sie?
6. Kannst du einen Audioguide bekommen? Wie funktioniert es? Kostet es was? Gibt es einen Audioguide in deiner Muttersprache?

Auswertung: Nach 6-10 Minuten vergleichen die Lernenden die Antworten in der Klasse.

Die Lernenden

• lösen Aufgaben durch Recherchen auf den Seiten der offiziellen Homepage der Albertina.

Die Lehrkraft zeigt das Bild (Albertina Escape Game Titelbild) und erklärt die Situation (Variante: Die Lernenden können zuerst auch spekulieren, was hier passiert ist): Durch einen unglücklichen Zufall sind die zwei Schüler/innen nach der Schließung in der Galerie geblieben. Die Glastüren zwischen den Räumen haben sich automatisch geschlossen. Ihr Ziel ist, durch Lösung von Aufgaben die Raumtüren zu öffnen, um in den Eingangsbereich zurückzukommen. Dort ist die Notrufnummer aufgehängt, die sie anrufen können.

Danach wählen die Lernenden einen Lernpartner/eine Lernpartnerin oder die Lehrkraft bildet Zufallsgruppen. (Wenn die Lernenden bei Aktivität 2 schon zu zweit gearbeitet haben, entfällt dieser Schritt, und sie arbeiten mit dem/der gleichen Lernpartner/in weiter.) Die Lehrkraft projiziert den Zugang zu der Aufgabe (Material: QR-Code und Kurzlink) und die Lernenden scannen den Code bzw. tragen den Kurzlink in der URL-Zeile ihres Browsers ein.

Die Lernenden bearbeiten die Aufgaben des Spiels (Escape Game, Interaktive Übung, flippity) https://www.flippity.net/vb.php?k=1SalhJnOPl47Js36So3zaynH1vzlwPox97Z3PCLpMRBA ) in der Reihenfolge wie nummeriert. Klicken sie auf das Schloss, erscheint die Aufgabe und auch ein Hinweis, den sie bei Bedarf anklicken können. Tragen sie die richtige Antwort ein, öffnet sich das Schloss und es wird grün. Kommen sie gar nicht weiter, können sie ein anderes Schloss versuchen oder das Nachbarteam um Hilfe bitten.

Paare, die fertig sind, gehen zur Lehrkraft und zeigen ihre geöffneten Schlösser. Sie können danach weitere Bilder in der Sammlung suchen, die ihnen gefallen. (Das kann als Vorbereitung der Hausaufgabe dienen.)

Die Lernenden

• können ihr Vorgehen und die Schwierigkeit von Suchaufgaben beschreiben.

Im Unterricht: Die Lehrkraft fragt, wie den Lernenden das Spiel gefallen hat? Wie sie sich dabei gefühlt haben, als die Zeit immer knapper wurde? Welche Suchaufgaben waren leicht? Was war schwieriger? Worin lag die Schwierigkeit?

Die Lernenden können die Erlebnisse im Escape Game in Form einer kurzen privaten Nachricht erzählen.

Die Lernenden schreiben eine Postkarte auf dem Arbeitsblatt (Material: Postkarte Albertina) oder eine WhatsApp-Nachricht an eine Freundin oder an einen Freund über ihre Erlebnisse in der Albertina, als wären sie dort echt eingesperrt gewesen.

Variante a) Postkarte: Sie scannen den QR-Code und wählen von der Internetseite der Albertina (https://sammlungenonline.albertina.at/#/query/52f91b8d-10cd-4151-b78e-48e8217f5814) ein Bild aus, das sie im Museumshop als Postkarte kaufen würden. Sie schreiben auf die leere Seite der Postkarte den Titel des Bildes und den Namen des Künstlers. Sie können auch eine einfache Skizze vom Bild malen. Auf der Postkarte schreiben sie an eine Freundin oder an einen Freund über ihre Erlebnisse in der Albertina, als wären sie dort echt eingesperrt gewesen.

Variante b) WhatsApp-Nachricht: Die Lernenden schreiben eine WhatsApp-Nachricht (in die Klassengruppe, wenn sie eine haben) oder posten auf eine von der Lehrkraft erstellten digitalen Pinwand eine Nachricht. Wenn die Pinwand es zulässt, können sie auch ein Bild ihrer Wahl von der Albertina-Seite verlinken (bei pinnet.eu: Link als Kommentar einfügen).

Die „Postkarten“ können sie in der Folgestunde aushängen und lesen bzw. die Posts auf der virtuellen Pinwand sehen sie schon beim Posten und können sie dort kommentieren / liken.

Lernende können über ein Kunstbild oder eine Skulptur erzählen.

Die Lernenden wählen ein Gemälde / eine Zeichnung / ein Foto / eine Installation / eine Skulptur etc. aus und speichern davon ein Bild in ihrem Handy. Sie recherchieren einige Informationen zum Kunstwerk und zum Künstler/zur Künstlerin und notieren sie in ihrem Heft.

Danach gehen sie in der virtuellen Galerie herum: Sie zeigen einander die ausgewählten Kunstwerke und stellen sie vor: Das Bild ist von … und heißt …. Es ist aus dem Jahr … und ist jetzt in … (Stadt / Galerie). Sie erzählen, was ihnen am Bild gefällt. Wenn dem Partner/der Partnerin das Kunstwerk gefällt, gibt man ein Like (Herzchen ins Heft z.B.). Die Regeln des Klassenspaziergangs gelten: Immer nur mit einer Person sprechen und danach weitergehen.